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	<title>Experimentarium Digitale</title>
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	<description> Notes : Nous produisons des simulations num&#233;riques interactives (ENI) depuis 1992, successivement sur NeXT, en Java, en ActionScript puis en JavaScript. &#192; l'heure o&#249; les LLM et le vibe coding red&#233;finissent les pratiques de d&#233;veloppement, une nouvelle &#233;tape se dessine et elle est terriblement excitante. Nous sommes en train de repenser le contenu de ce site et les simulations que nous produirons &#224; l'avenir, toujours avec l'id&#233;e que les ENI sont de formidables outils d'appropriation des concepts math&#233;matiques et physiques. Stay in touch. Les exp&#233;riences num&#233;riques interactives (ENI) de ce site sont d&#233;velopp&#233;es pour des cours &#224; l'universit&#233;, des conf&#233;rences et des MOOCs de niveaux vari&#233;s. Elles sont libres d'utilisation, mais restent la propri&#233;t&#233; intellectuelle de leurs auteurs et du CNRS. Nous alimentons r&#233;guli&#232;rement ce site avec de nouvelles ENI.Elles s'appuient sur NLKit, un portage en javascript du noyau du logiciel scientifique xDim, ainsi que jQuery Mobile et Processing.js.NB : Pour utiliser les exp&#233;riences en ligne de ce site, pr&#233;f&#233;rez utiliser les navigateurs Chrome ou Safari. Jean-Ren&#233; ChazottesCentre de Physique Th&#233;orique - CNRS UMR 7644 - Ecole polytechnique - Palaiseau jeanrene [at] cpht.polytechnique.fr Marc Monticelli Laboratoire J.A. Dieudonn&#233; - CNRS UMR 7351 - Universit&#233; C&#244;te d'Azur marc.monticelli [at] unice.fr</description>
	<language>fr</language>
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		<title>Experimentarium Digitale</title>
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		<title>Mod&#232;le de propagation &#233;pid&#233;mique &amp; COVID-19
</title>
		<link>https://experiences.mathemarium.fr/Modele-de-propagation-epidemique.html</link>
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		<dc:date>2020-03-23T07:02:08Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Monticelli Marc
</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Des r&#233;sultats de simulations de m&#233;canismes de propagation d'une &#233;pid&#233;mie ont &#233;t&#233; montr&#233;s dans les m&#233;dias depuis le d&#233;but de la crise COVID-19 en france. Voici une exp&#233;rience num&#233;rique interactive (ENI) inspir&#233;e du mod&#232;le pr&#233;sent&#233; par le Washington-Post, ainsi que 2 autres plus bas sous la forme d'&#233;quations diff&#233;rentielles illustrants les mod&#232;les SIR et SEIR. Ces simulations sont susceptibles d'&#233;voluer au cours du temps. Elles s'adressent plus particuli&#232;rement aux enseignants et m&#233;diateurs (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://experiences.mathemarium.fr/-Actualite-.html" rel="directory"&gt;Actualit&#233;
&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://experiences.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L150xH70/arton140-0111a.jpg?1771227477' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='70' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Des r&#233;sultats de simulations de m&#233;canismes de propagation d'une &#233;pid&#233;mie ont &#233;t&#233; montr&#233;s dans les m&#233;dias depuis le d&#233;but de la crise COVID-19 en france.&lt;br class='autobr' /&gt;
Voici une exp&#233;rience num&#233;rique interactive (ENI) inspir&#233;e du mod&#232;le pr&#233;sent&#233; par le &lt;a href=&#034;https://www.washingtonpost.com/graphics/2020/health/corona-simulator-french/&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;&lt;i&gt;Washington-Post&lt;/i&gt;&lt;/a&gt;, ainsi que 2 autres plus bas sous la forme d'&#233;quations diff&#233;rentielles illustrants les mod&#232;les SIR et SEIR.&lt;br class='autobr' /&gt;
Ces simulations sont susceptibles d'&#233;voluer au cours du temps.&lt;br class='autobr' /&gt;
Elles s'adressent plus particuli&#232;rement aux enseignants et m&#233;diateurs pour un travail p&#233;dagogique. Elles seront propos&#233;es prochainement dans un dossier sur &#171; &lt;a href=&#034;https://images.math.cnrs.fr&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Image des maths&lt;/a&gt; &#187; : &#171; &lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mod&#233;lisation d'une &#233;pid&#233;mie. Comment les maths aident &#224; la prise de d&#233;cision.&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; &#187;. Nous vous mettrons le lien d&#232;s qu'il sera en ligne.&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; &lt;a href=&#034;http://experiences.math.cnrs.fr/simulations/Covid19/&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Page avec la seule simulation pour les tablettes.&lt;/a&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;A lire &#233;galement :&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; &lt;a href=&#034;https://experiences.math.cnrs.fr/A-model-of-spread-of-infectious.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;A model of spread of infectious diseases&lt;/a&gt; (Jean-Ren&#233; Chazottes &amp; Marc Monticelli).&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;a href=&#034;http://nice-culture.math.cnrs.fr/Prediction-du-nombre-de-malades-de.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Pr&#233;diction du nombre de malades de COVID19 en fonction de la date de &#171; confinement &#187; en France&lt;/a&gt; (Bruno Marcos).&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;a href=&#034;http://nice-culture.math.cnrs.fr/Exercices-pour-collegiens-et-lyceens.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Exercices pour coll&#233;giens et lyc&#233;ens sur le coronavirus / Transmission boulang&#232;re et &#233;lectorale&lt;/a&gt; (Jacques Simon).&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;a href=&#034;http://univ-cotedazur.fr/contenus-riches/actualites/fr/si-vous-voulez-savoir-l2019evolution-d2019une-epidemie-vous-avez-besoin-d2019un-modele-mathematique#.Xns0CSUo8lQ&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Si vous voulez savoir l'&#233;volution d'une &#233;pid&#233;mie, vous avez besoin d'un mod&#232;le math&#233;matique&lt;/a&gt; (Fernuando Peruani).&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt; &lt;iframe style=&#034;overflow: hidden;&#034; src=&#034;/simulations/Covid19/index.html&#034; height=&#034;700&#034; width=&#034;900&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034;&gt;&lt;/iframe&gt; &lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;&lt;h1 class=&#034;spip&#034;&gt;Le mod&#232;le SIR&lt;/h1&gt;
&lt;p&gt;&#171; &lt;i&gt;Le mod&#232;le SIR est un exemple de &lt;i&gt;mod&#232;le &#224; compartiments&lt;/i&gt;, c'est &#224; dire que l'on divise la population en plusieurs cat&#233;gories.&lt;br&gt; Pour une population donn&#233;e, on &#233;tudie la taille de trois sous-populations au cours du temps $t$ : $S(t)$ repr&#233;sente les personnes &lt;strong&gt;saines (&lt;i&gt;susceptible&lt;/i&gt;)&lt;/strong&gt; au temps $t$, $I(t)$ les personnes &lt;strong&gt;infect&#233;es infectieuses (&lt;i&gt;infected&lt;/i&gt;)&lt;/strong&gt;, et $R(t)$ les personnes &lt;strong&gt;retir&#233;es (&lt;i&gt;removed&lt;/i&gt;)&lt;/strong&gt; ; $N=S(t)+I(t)+R(t)$ repr&#233;sente alors la population constante totale au cours du temps. Il convient de bien diff&#233;rencier les personnes &lt;i&gt;saines&lt;/i&gt; des personnes &lt;i&gt;retir&#233;es&lt;/i&gt; : les personnes saines n'ont pas encore &#233;t&#233; touch&#233;es par le virus, alors que les personnes retir&#233;es sont gu&#233;ries, et donc immunis&#233;es. Autrement dit, les personnes retir&#233;es ne sont plus prises en compte. Par cons&#233;quent, le mod&#232;le SIR &lt;i&gt;ne s'occupe pas directement de pr&#233;dire la mortalit&#233;&lt;/i&gt; de l'&#233;pid&#233;mie, pour cela il faut un autre mod&#232;le : le mod&#232;le SEIR.&lt;/i&gt; &#187;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#8230; continuer la lecture sur &lt;i&gt;image des maths&lt;/i&gt; (prochainement) : &#171; &lt;strong&gt;&lt;a href=&#034;https://images.math.cnrs.fr/Modelisation-d-une-epidemie.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Mod&#233;lisation d'une &#233;pid&#233;mie. Comment les maths aident &#224; la prise de d&#233;cision&lt;/strong&gt; - partie 1&lt;/a&gt; &#187; (Corentin Bayette).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Math&#233;matiquement, le mod&#232;le SIR est donn&#233; par le syst&#232;me suivant :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;
&lt;p class=&#034;spip spip-math&#034;&gt;$$ \begin{cases} \displaystyle \frac{dS(t)}{dt} &amp;=&amp; -\beta S(t)I(t))\\ \displaystyle \frac{dI(t)}{dt} &amp;=&amp; \beta S(t)I(t)-\gamma I(t)\\ \displaystyle \frac{dR(t)}{dt} &amp;=&amp; \gamma I(t) \displaystyle \end{cases} $$&lt;/p&gt;
&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; &lt;a href=&#034;http://experiences.math.cnrs.fr/simulations/Covid19-SIR/&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Page avec la seule simulation pour les tablettes&lt;/a&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt; &lt;iframe style=&#034;overflow: hidden;&#034; src=&#034;/simulations/Covid19-SIR/&#034; height=&#034;400&#034; width=&#034;900&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034;&gt;&lt;/iframe&gt; &lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;&lt;h1 class=&#034;spip&#034;&gt;Le mod&#232;le SEIR&lt;/h1&gt;
&lt;p&gt;&#034;&lt;i&gt;Le mod&#232;le SEIR est un peu plus &#233;labor&#233; : il prend en compte trois hypoth&#232;ses de plus que le mod&#232;le SIR, la &lt;i&gt;d&#233;mographie&lt;/i&gt; de la population en particulier. La population totale $N(t)$ &#233;volue donc au cours du temps $t$. Voici l'&#233;volution du mod&#232;le SIR vers le mod&#232;le SEIR :&lt;/p&gt;
&lt;ol class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; Une nouvelle sous-population est ajout&#233;e : les personnes &lt;strong&gt;infect&#233;es non-infectieuses (&lt;i&gt;exposed&lt;/i&gt;)&lt;/strong&gt;, qui ne sont donc pas contagieuses, repr&#233;sent&#233;es par la fonction $E(t)$ ; ce qui permet de prendre en compte la dur&#233;e d'incubation (via $\alpha$ le &lt;i&gt;taux d'incubation&lt;/i&gt;) d'une maladie. En reprenant le sch&#233;ma et le syst&#232;me du mod&#232;le SIR, et en ajoutant un terme $\pm \alpha E(t)$&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Le &lt;i&gt;taux de natalit&#233;&lt;/i&gt; $\nu$ de la population est aussi consid&#233;r&#233;. Les personnes sont suppos&#233;es na&#238;tre saines, on ajoute alors un terme $\nu N(t)$&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Enfin, on compl&#232;te avec l'ajout du &lt;i&gt;taux de mortalit&#233;&lt;/i&gt; $\mu$ de la population. Une personne pouvant d&#233;c&#233;der quelque soit son &#233;tat (S,E,I ou R), et de cause non li&#233;e avec l'&#233;pid&#233;mie, on retire donc ces personnes de chaque ligne (soit $-\mu S(t)$, soit $-\mu E(t)$, soit $-\mu I(t)$, soit $-\mu R(t)$ selon la sous-population consid&#233;r&#233;e).&lt;/i&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;
&lt;p&gt;&#8230; continuez la lecture sur sur &lt;i&gt;image des maths&lt;/i&gt; (prochainement) : &#171; &lt;strong&gt;&lt;a href=&#034;https://images.math.cnrs.fr/Modelisation-d-une-epidemie-partie-2.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Mod&#233;lisation d'une &#233;pid&#233;mie. Comment les maths aident &#224; la prise de d&#233;cision&lt;/a&gt;&lt;/strong&gt; - partie 2 &#187; (Corentin Bayette).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Le mod&#232;le SIER est donn&#233; par le syst&#232;me suivant :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;
&lt;p class=&#034;spip spip-math&#034;&gt;$$ \begin{cases} \displaystyle \frac{dS(t)}{dt} &amp;=&amp; -\beta S(t)I(t)+\nu N(t)-\mu S(t)\\ \displaystyle \frac{dE(t)}{dt} &amp;=&amp; \beta S(t)I(t)-\alpha E(t)-\mu E(t)\\ \displaystyle \frac{dI(t)}{dt} &amp;=&amp; \alpha E(t)-\gamma I(t)-\mu I(t)\\ \displaystyle \frac{dR(t)}{dt} &amp;=&amp; \gamma I(t)-\mu R(t) \end{cases} $$&lt;/p&gt;
&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; &lt;a href=&#034;http://experiences.math.cnrs.fr/simulations/Covid19-SEIR/&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Page avec la seule simulation pour les tablettes&lt;/a&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt; &lt;iframe style=&#034;overflow: hidden;&#034; src=&#034;/simulations/Covid19-SEIR/&#034; height=&#034;600&#034; width=&#034;900&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034;&gt;&lt;/iframe&gt; &lt;p&gt;Code HTML pour int&#233;grer ces simulation dans vos pages :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt;Mod&#232;le discret : &lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;div class=&#034;precode&#034;&gt;&lt;pre class='spip_code spip_code_block' dir='ltr' style='text-align:left;'&gt;&lt;code&gt;&lt;iframe style=&#034;overflow: hidden;&#034; src=&#034;/simulations/Covid19/index.html&#034; height=&#034;700&#034; width=&#034;900&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/code&gt;&lt;/pre&gt;&lt;/div&gt; &lt;p&gt;&lt;i&gt;Mod&#232;le SIR : &lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;div class=&#034;precode&#034;&gt;&lt;pre class='spip_code spip_code_block' dir='ltr' style='text-align:left;'&gt;&lt;code&gt;&lt;iframe style=&#034;overflow: hidden;&#034; src=&#034;/simulations/Covid19-SIR/&#034; height=&#034;600&#034; width=&#034;900&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/code&gt;&lt;/pre&gt;&lt;/div&gt; &lt;p&gt;&lt;i&gt;Mod&#232;le SEIR : &lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;div class=&#034;precode&#034;&gt;&lt;pre class='spip_code spip_code_block' dir='ltr' style='text-align:left;'&gt;&lt;code&gt;&lt;iframe style=&#034;overflow: hidden;&#034; src=&#034;/simulations/Covid19-SIR/&#034; height=&#034;700&#034; width=&#034;900&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/code&gt;&lt;/pre&gt;&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
		
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